PORTAFOLIO DIGITAL COMO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

LINK CÓMO CREAR UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS EN GOOGLE SITES.

https://www.youtube.com/watch?v=Kep3M_86erA

EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS COMO HERRAMIENTA PARA EVALUAR COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.

https://www.youtube.com/watch?v=iBJzSvLHR9o

SESIÓN 4

Estimados participantes:

Hemos llegado al final de este taller en el que hemos visto algunas formas diferentes de evaluar que dan la posibilidad de enriquecer la amplia experiencia que tiene cada participante  en esta materia.

La educación universitaria y las nuevas metodologías exigen un abordaje distinto de la  evaluación; se considera al estudiante como el centro de los procesos enseñanza  aprendizaje, por lo tanto, debe estar seriamente comprometido con sus procesos de evaluación.

El docente universitario del siglo XXI conoce los nuevos retos de la evaluación y sobre las bases de la evaluación Formativa (atiende a los procesos y es continua) y Sumativa ( valora productos terminados)  diseña nuevas estrategias de evaluación que llevan en sí mismas, experiencias de aprendizaje.

El portafolio de evidencias es una herramienta de evaluación que en la actualidad ha cobrado gran importancia como estrategia de evaluación formativa, registra procesos y promueve la evaluación continua.

PPT DE LA SESIÓN 4

https://drive.google.com/file/d/0B_ftyhdqMNEcR1NyZFhSZHpLS2s/view?usp=sharing

Sesión 3

Bienvenidos a la Sesión 3

La sesión de hoy tendrá como meta el diseño de una actividad de aprendizaje centrada en el trabajo colaborativo, el mismo que debe desarrollarse en el aula, bajo el permanente acompañamiento del experto, el docente. Lo fundamental es esquematizar la sesión para que articule en el momento adecuado, un proceso de autoevaluación y un proceso de coevaluación.

Organizar la secuencia de actividades de la sesión. Determinando el tiempo que se asignaría a cada una de ellas.

–Se sugiere esta estructura:

1.Motivación.

2.Recuperación de saberes previos.

3.Presentación del tema.

4.Instrucciones para el trabajo/Materiales.

5.Trabajo en equipo (proceso).

6.Autoevaluación.

7.Coevaluación.

8.Retroalimentación.

9.Metacognición  (opcional).

PPT DE LA SESIÓN 3

https://drive.google.com/file/d/0B_ftyhdqMNEcMTIyV1hMN0tMeXc/view?usp=sharing

EJEMPLOS DE TABLAS PARA AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN

https://drive.google.com/file/d/0B_ftyhdqMNEcaW0tTkZoSm4tN2s/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B_ftyhdqMNEcM1F1OEs5a09rTEk/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B_ftyhdqMNEcVFB4Q1JkVUZOTW8/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B_ftyhdqMNEcZjFyYnM0b3BhbGs/view?usp=sharing

Sesión 2

La evaluación como experiencia de aprendizaje.

La evaluación desde hace algunos años plantea nuevos retos al docente, esta inquietud parte de los nuevos estilos de enseñanza -  aprendizaje que requieren los jóvenes de hoy . Estamos ante nuevas formas de aprender, nuevas formas  de procesar la información y nuevos estilos de afrontar la etapa de formación profesional, por lo tanto es indispensable dar un vistazo a todo lo que nos ofrece la pedagogía moderna en materia de EVALUACIÓN.

Sesión 2

•Recuperación de saberes de la sesión anterior.

•Ámbitos de la evaluación / promoción – evaluación/ heteroevaluación.

•Evaluación y objetivos.

•Tipos de evaluación.

•Evaluación por competencias.

•Actividad:

•Práctica dirigida, Lectura 2 (estrategia 2). Trabajo personal y colaborativo

•Diseño de instrumento de evaluación  de control externo.

EL PPT DE HOY 
https://drive.google.com/file/d/0B_ftyhdqMNEcZzNsbWtWdFpyZ3M/view?usp=sharing

LA EVALUACIÓN FORMATIVA - DOCUMENTO COMPLETO
https://drive.google.com/file/d/0B_ftyhdqMNEcZXdJSVV6bkdBX0U/view?usp=sharing

TABLA DE VALORACIÓN :PROCESO DE COEVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN
https://drive.google.com/file/d/0B_ftyhdqMNEcMmVDRmRWMjdyOVE/view?usp=sharing

SESIÓN 1

LA PROPUESTA DEL TALLER:

El taller propone criterios de valoración desde las dos funciones de la evaluación: la sumativa (certificación de los aprendizajes propuestos y exigidos) y la formativa (logro de los aprendizajes). Permite abordar la evaluación desde tres modalidades: docente-estudiante, estudiante-estudiante, estudiante-grupo.

LA EVALUACIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL SUPERIOR

Hoy se habla  de una evaluación centrada en  el aprendizaje, por lo tanto, centrada en el estudiante (protagonista de la enseñanza-aprendizaje). Existe una franca tendencia a que la evaluación aplique estrategias  que salgan de las tradicionales, cuyo objetivo principal es  la calificación, que es el control externo  realizado el experto (el docente) sobre los conocimientos trasladados al alumno. 

Hoy se trabaja para que la evaluación no sea solo un proceso  para certificar el aprendizaje; se diseña y programa para que,cumpla un rol optimizador de los mismos, a través de la toma de decisiones,  a partir de los resultados obtenidos.

MATERIALES DE LA SESIÓN EN DRIVE - LINK ABIERTO AL PÚBLICO.
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EJERCICIO DE LA SESIÓN 1
https://drive.google.com/file/d/0B_ftyhdqMNEccGFlZkNoTEJHVlk/view?usp=sharing